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La 3ème maternelle est une année de transition: le passage entre le "préscolaire" et le "scolaire",entre la maternelle et le primaire.
Les enfants de 3ème maternelle sont les plus grands de leur section, pour ensuite devenir les plus petits en primaire.
Les enfants de 3ème maternelle sont les plus grands de leur section, pour ensuite devenir les plus petits en primaire.
Françoise Lheureux, avril 2009
En 3ème maternelle, les enfants aiment être pris au sérieux: le jeu se transforme en activité productive, cherchant un but bien déterminé.
Les observations débutent toujours par de l'expression libre, précieuse pour faire le point de ce qui est connu et des questions que l'on se pose.
Les observations débutent toujours par de l'expression libre, précieuse pour faire le point de ce qui est connu et des questions que l'on se pose.
Pour résoudre les problèmes, je fais appel à la manipulation, la réflexion, l'expérimentation, l'association avec d'autres situations (le "vécu de l'enfant").
Les élèves de ma classe deviennent de plus en plus indépendants.
J'apprends aux enfants à réfléchir à leur projet avant de dessiner ou de peindre, à prendre conscience de leurs erreurs en les confrontant à la réalité.
Je les entraîne aux comparaisons et aux critiques constructives des travaux (auto-évaluation). Ils développent ainsi leur esprit critique.
Les élèves de ma classe deviennent de plus en plus indépendants.
J'apprends aux enfants à réfléchir à leur projet avant de dessiner ou de peindre, à prendre conscience de leurs erreurs en les confrontant à la réalité.
Je les entraîne aux comparaisons et aux critiques constructives des travaux (auto-évaluation). Ils développent ainsi leur esprit critique.
Quelques objectifs à atteindre en fin de 3ème maternelle:
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autonomie
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couleurs (primaires et secondaires), les dégradés de couleurs
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compter jusque 20, schèmes jusque 10, quantités jusque 6
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mesures naturelles et empiriques (longueurs, capacités, masses)
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formes géométriques (carré, rectangle, triangle, cercle, losange)
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vocabulaire spatial (haut, bas, gauche, droite, large, long, épais, étroit, ...)
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vocabulaire temporel (jours de la semaine, matin, après-midi, utilisation d'une horloge, album de vie, ...)
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discrimination visuelle et lecture fonctionnelle (pour préparer au mieux les enfants à l'apprentissage de la lecture en primaire)
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Les enfants apprennent à construire une phrase correcte en racontant un récit, en créant une histoire, en faisant fonctionner leur imagination.
J'aime particulièrement faire du théâtre avec eux, de la dramatisation, pour leur apprendre à s'exprimer, à exprimer leurs envies, leurs humeurs.
Je travaille aussi beaucoup la lecture fonctionnelle, la discrimination visuelle.
J'utilise le plus souvent la "pédagogie par projet": chaque projet est créé avec les enfants. Ils doivent ensuite le réaliser jusqu'au bout.
J'aime particulièrement faire du théâtre avec eux, de la dramatisation, pour leur apprendre à s'exprimer, à exprimer leurs envies, leurs humeurs.
Je travaille aussi beaucoup la lecture fonctionnelle, la discrimination visuelle.
J'utilise le plus souvent la "pédagogie par projet": chaque projet est créé avec les enfants. Ils doivent ensuite le réaliser jusqu'au bout.